Estilos de aprendizaje y resolución de problemas con números enteros en los estudiantes de la I.E.P. San Roque – Chambará - 2022

Abstract

La presente investigación, partió de la siguiente pregunta: ¿Existe relación entre los estilos de aprendizaje y la resolución de problemas en los estudiantes de VI ciclo de la I.E. San Roque – Chambará-2022? Cuyo propósito fue: Determinar la relación que podría existir entre los estilos de aprendizaje y la resolución de problemas con números enteros. Es una investigación de tipo básica y diseño no experimental. La recolección de datos se realizó mediante la evaluación educativa, que estuvo constituida por doce reactivos, además de un cuestionario para identificar el estilo de aprendizaje, compuesto de 80 reactivo en 62 discentes de la I.E. “San Roque” del distrito de Chambará. En los resultados se puede argumentar que el estilo de mayor predominancia fue el estilo teórico (33,9%), luego siguen los estilos: pragmático (27,4%), activo (21%) y reflexivo (17,7). se concluyó que existe una relación entre los estilos de aprendizaje con respecto a la resolución de problemas (x^2=49,204; gl=9; p=0,000<0.05), con un valor de relación según el coeficiente de Cramer de 0,514, lo cual indica una asociación moderada. Lo que permite argumentar que existe suficiente evidencia estadística significativa entre los estilos de aprendizaje y la resolución de problemas con números enteros en los estudiantes de VI ciclo de la I.E.P San Roque – Chambará. Es decir, que los estudiantes al tener su propio estilo de aprendizaje tienen el nivel correspondiente en la resolución de problemas con números enteros.