Factores asociados a la autoeficacia para la enseñanza con TIC en docentes de educación secundaria de La Oroya-Junín

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo establecer los factores de apoyo institucional asociados significativamente a la autoeficacia para la enseñanza con TIC de los docentes de educación secundaria de La Oroya-Junín. Para ello, se llevó a cabo un estudio no experimental, transversal, descriptivo y asociativo. La muestra quedó conformada por 48 docentes de educación secundaria de la región de La Oroya-Junín. Para la medición de los factores asociados se empleó un cuestionario breve y para la variable autoeficacia se elaboró, en base a la consulta de fuentes especializadas, un cuestionario de 51 items, con escalamiento tipo Likert adaptado y validado a través del criterio de jueces. Los resultados obtenidos muestran que el factor cursos de capacitación para dominio TIC es el único que se asocia significativamente con la autoeficacia para la enseñanza con TIC en los docentes de educación secundaria de La Oroya-Junín. Esto sugiere que la capacitación en el uso de herramientas tecnológicas es un factor de apoyo institucional clave y muy importante para mejorar la confianza y percepción de eficacia de los docentes en el uso de las TIC en el aula. Por lo tanto, se recomienda que las instituciones educativas brinden capacitaciones continuas y pertinentes en el uso de las TIC a sus docentes, con el fin de mejorar su autoeficacia y, en consecuencia, la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.